DIÁLOGOS INCLUSIVOS: NARRATIVAS DE ACOMPANHANTES TERAPÊUTICOS NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR EM CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO

Resumo

A pandemia de COVID-19 foi uma crise sanitária que impactou diversos setores e grupos da sociedade, como a educação e crianças com transtorno do espectro autista (TEA). Com isso, é necessário observarmos os processos de inclusão escolar num período pós-pandêmico, através dos cuidadores dessas pessoas, em especial, os acompanhantes terapêuticos (ATs), que são profissionais com importante papel na vida dessas pessoas, com a função de mediadores no processo de inclusão, seja nas atividades acadêmicas ou sociais. Logo, o objetivo dessa pesquisa é investigar a condução do processo de inclusão escolar de crianças com TEA no ensino fundamental, na pós-pandemia de COVID-19, segundo as narrativas de acompanhantes terapêuticos escolares, além de descrever os impactos gerados pela pandemia, analisar a realidade escolar descrita por esse grupo, bem como sobre suas concepções de inclusão, comparando-as com as normativas estabelecidas pela política nacional de inclusão da pessoa com deficiência e a política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtornos do Espectro Autista. O método utilizado para a coleta dos dados foi a análise qualitativa das verbalizações obtidas das participantes, através de entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram categorizados e posteriormente analisados. Como resultado, é destacado que os participantes acreditam que os déficits gerados pela pandemia são visíveis atualmente, mas que foram atenuados através da terapia ABA e que a inclusão escolar se encontra em desacordo com as políticas públicas vigentes.